Selma Rodal Linares, estudiante del doctorado en Filosofía, Universidad Autónoma de Barcelona, y docente de bachillerato:
1. Promover el diálogo. Debemos recuperar el preguntar como gesto fundamental del conocimiento, proporcionar una educación que no consista en la memorización de "verdades" sino en el desarrollo colectivo de éstas. Preguntar a los otros no es un simple acto de conversación sino el comienzo de todo encuentro.
2. Para recuperar el sentido de comunidad, hay que atender a aquello que nos es común con los otros, devolvamos el lugar al arte dentro del diálogo social. Las obras de arte son el laboratorio óptimo para exponer nuestra subjetividad y confrontarla con la de "otros", nos muestran lo que hemos tramado juntos por encima de las historias individuales.
M. Sc. Mónica W. Blanco Cárdenas, Estudiante de doctorado en Astrofísica, Instituto de Astrofísica de Andalucía, Granada, España:
1) Teatro callejero con obras que eduquen en materia de derechos humanos, ciencia y tecnología. 2) Charlas para divulgar la astronomía, rama de la ciencia que, con el enfoque adecuado, ayuda al humano a situarse en su lugar en el cosmos –menos antropocéntrico. 4) Círculos de lectura, desde novelas clásicas hasta ciencia ficción. Retroalimentación con expertos en cada tema para discutir acerca de si es realizable lo planteado en el libro. 5) Campañas contra los charlatanes, tipo Mausan, cuando se presentan en lugares públicos.
Ismael Ayala Salazar, Licenciatura en Educación Primaria, Normal "J. Guadalupe Aguilera", Villa Unión, Poanas, Durango:
La sequia nos ha dado la lección de tecnificar el campo en riego, fertilizantes que dañen a la tierra, sin dañar los mantos acuíferos; agricultura organizada, sembrando lo que se requiere para asegurarle un precio que pague la inversión. Otra propuesta es el cultivo tras patio organizado en comunas para producir a mayor escala. De esa manera hay economía extra en casa.
Hilda Y. Sotelo, estudiante de maestría en Lenguas y Literatura en la Universidad de Texas en El Paso:
Iniciativas dirigidas a fomentar la cultura deben ser registradas y escuchadas a través de canales confiables, un órgano público de registro y seguimiento de ideas. Sólo con educación y cultura se erradica la violencia. Un pueblo cultivado abre el margen a la formación de sociedades más justas. El ciudadano debe involucrarse en las formas de quehacer cultural y educativo. Nacimos creativos, somos artistas, artesanos de vidas, realidades y obras. Las artes deben formar parte integral de la tira de materias a cursar.
Daniela Denisse Bravo Gomez, Estudiante de Pintura, Artes Visuales para la Expresión Plástica. U de G.:
Involucrar a los jóvenes en las artes plásticas, que siempre han sido la base de la educación en los oficios (alfarería, talabartería, carpintería, etc.), que hoy se han integrado a las artes plásticas universales (Pintura, Escultura, Literatura, Cine, Video, Música, Teatro, etc.). Esto permitirá que jóvenes de diversos niveles educativos dejen las armas y centren su atención en actividades de beneficio social. Impulsar a las artes.
Ada L. Godínez Becerril, Máster en Culturas y Lenguas de la Antigüedad, Facultad de Filología, Universidad de Barcelona:
En el ámbito docente de la literatura, elaborar programas académicos que recuperen el vínculo de la palabra con el acto performativo (decir-hacer). Se busca construir nuevamente un sentido de comunidad, poco valorado en nuestros días donde parece que no existe punto de encuentro entre el individuo, la palabra y su realidad.
Diana Figueroa Prado, Lic. en Relaciones Internacionales, Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey, Guadalupe, Nuevo León:
Crear una lista de publicaciones con manuales y consejos de protección para activistas y de estrategia mediática. Esta misma plataforma puede servir como medio de comunicación para reportar amenazas o abusos y aumentar el impacto de sus acciones.
Guadalupe Tzopitl, ex alumna UVI:
1. El poder lo tienen las empresas televisivas; en nuestras sierras serranas y en todos lados hay televisión aunque no haya qué comer. Que la información transmitida no tenga fines manipuladores e idiotizantes, que muestren las artes, las propuestas prácticas que en algunas comunidades se implementan como radios comunitarias o alternativas de hidroponía. Que los medios permitan una ciudadanía propositiva y abran el horizonte del conocimiento y la creación.
2. Queremos que no haya servidores públicos y policía que intimiden y desprotejan a la humanidad civil. Que antes de hacer juicios se indague en el presunto delito, para poder dictaminar una sentencia, pero que se dé realmente un conocimiento verídico de los hechos al pueblo.
3. Que se dé información en los medios sobre los logros de las minorías, de los pueblos en lucha. Que haya una ciudadanía informada para formar una historia verdadera, no de oro como se enseña en algunas escuelas, y que no tergiversen resultados, etc.
Sofía Rodríguez Beltrán, Licenciatura en psicología, Universidad de Monterrey, Monterrey:
Aprender a ser ciudadanos. Crear una cultura de escucha, expresión, reflexión, compromiso y acción. Enseñar sobre derechos, responsabilidades y democracia. Crear consciencia de nuestra interdependencia y la necesidad de buscar el bien común a través de la ética y desarrollo sostenible. Crear capital social, relaciones de respeto y confianza sobre las que se puedan organizar iniciativas comunitarias y sociales. Educar en y para el conflicto porque, como encuentro de motivaciones incompatibles, es parte de la vida. Buscar alternativas basadas en el diálogo, empatía, creatividad y no-violencia.
Amalia Parra Zebadúa, máster en Proyectación Urbanística, Fundación UPC:
Rehabilitación del espacio público como un lugar de encuentro, convivencia y ocio; cambio de iluminación, ensanche de las banquetas, convertir el espacio público en un lugar acorde para que la gente camine y pasee sin un peligro latente. Transformar las calles para caminar sin sentirnos vulnerables y sin miedo, para que las mujeres tengan la libertad de caminar solas y sin sentirse menos por ser mujeres.
Jesús Octavio Martínez Maya, Lic. en Ciencias de la Comunicación, Universidad Veracruzana, Veracruz, Ver. (VOCERO DE MÉXICO EN PAZ / VERACRUZ):
México en Paz es un movimiento que se une a las otras movilizaciones sociales No partidistas, que buscan el bien común. Una concentración de esfuerzos para erradicar las conductas antisociales, desarrollando una cultura de la paz en la juventud y la niñez por la vía del diálogo crítico y la no violencia.
Lucero Mendizábal, Maestría en Desarrollo Rural, Uam Xochimilco, Oaxaca:
Revisión profunda y pronunciamiento para solucionar la crisis humanitaria a la que los migrantes están sometidos. ¿Cómo van a asegurar un tránsito libre de violencia? ¿Cómo asegurarán que la corrupción de las fuerzas policiacas y del INM no reproduzca el patrón de complicidad que ha convertido a los migrantes en mercancía? ¿Cómo usarán la fuerza soberana de México para dejar de ser la policía migratoria de EUA? ¿Cómo van a defender a los mexicanos en el exterior?
Israel Solorio, Candidato a doctor en Relaciones Internacionales, Universidad Autónoma de Barcelona:
Paz social, demanda del México consciente. Pero esta paz se ve remota, no nada más por la guerra contra el narcotráfico. Más profunda es la cicatriz provocada por la brecha entre ricos y pobres, la fractura entre los que viven en zonas residenciales y barrios populares. Acerquémonos, construyamos un país para todos.
Josafath, C.pol. CSH-Sociología-UAMI México DF:
Propuesta de reforma política del sistema de gobierno y electoral en México. Voto triple, Ejecutivo colegiado y Listas abiertas.
Andrés Coronado Rojas, Contador Público de la facultad de Comercio y Administración, Universidad Miguel Alemán, Reynosa Tamaulipas, México:
Seguridad: Eliminar policía y tránsito municipal, están corrompidos a más no poder. Educación: Que los candidatos a maestros de las plazas públicas se ganen las plazas, que éstas no se vendan ni se hereden.
Hermes D. Ceniceros, Doctorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universitat de Barcelona:
Crear un programa nacional de apoyo a los centros educativos para usar la metodología etnográfica en la descripción de sus realidades sociales, culturales y lingüísticas. Esta metodología permitirá a las escuelas adoptar medidas que promuevan la interculturalidad y el plurilingüismo, promoviendo la paz y equidad a través de la aceptación de la diversidad cultural, social, étnica y lingüística del país en las distintas regiones.
Clara Balderrama B, UAM-I, Posgrado en Ciencias Antropológicas. México, D.F.:
La violencia crece abonada por la pobreza y la marginación que el poder aplastante y desigual nos impone. Nos ha legado represión, miseria, temor. ¿Qué nos queda? Una acción solidaria armada de información y de conciencia, que nos lleve de la indignación individual a la dignidad colectiva.
Lorelí Padilla, Mestría en Educación y Gestión del Conocimiento, ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara:
Construcción de las escuelas como nodo de red para la transformación: centros de participación, creación de conocimiento y reflexión sobre la comunidad y problemáticas. Vínculo con externos. Incluye programa de formación con enfoque sociocultural: cultura política, derechos humanos y convivencia.
Arely Cruz Santiago; relaciones Internacionales, Universidad Nacional Autónoma de México:
Crear un biobanco forense ciudadano para la recolección de muestras de familiares de desaparecidos y la captación biológicos que permitan su identificación. Esto se tiene que hacer con fuentes biológicas distintas a las que tiene la autoridad por lo que requerimos de una plataforma tecnológica básica y laboratorios independientes.
Susana Garcia Carrillo, psicóloga por la FES-Zargagoza
Implementar proyecto de 'alfabetización plena'. Además de la académica, integrar áreas como la cultural(artistica), la emocional(recursos personales) y la digital(nuevas tecnologías). Crear ONG que sirva de vehículo canalizador para que el 'voluntariado' pueda validar esto como parte de su propia formación profesional. Llevar esa 'alfabetización' a todas las poblaciones. La alfabetización emocional puede incluso dirigirse a las grandes urbes, que muestran los fenómenos sociales más tóxicos y nocivos a nivel individual y colectivo.
Hernán Morales, Ms.c., Estudiante de doctorado, School of Biological Sciences and Australian Centre for Biodiversity, Monash University, Melbourne:
Atacarla al nivel donde se desenvuelve; el local. La violencia no es Federal, no es Estatal, ni siquiera Municipal. Un programa de concientización y observación ciudadana para prevenir la violencia en incluso aminorarla puede probar ser eficaz en donde los programas gubernamentales no llegan.
Cesiah Verónica Alberto Alcaraz, Licenciatura en Relaciones Internacionales, Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública, Universidad Autónoma de Nuevo León:
1. Ante la inminente pérdida de una generación de jóvenes e infantes que inciden en actos delictivos: creación de programas de educación en la cooperación y la paz, e impulso de talentos según la vocación. Previo estudio, a través de dos ejes principales: rescate -para la rehabilitación social- y prevención. Asimismo, creación de una amplia bolsa de trabajo
2. Atendiendo al incremento a nivel internacional del comercio de armas y al hecho de que México ha sido uno de los principales impulsores de los tratados internacionales en esta materia, promover una iniciativa de ley nacional que comprometa al Ejecutivo de los tres órdenes de gobierno a invertir, por cada peso en armas, dos pesos en desarrollo social.
3. Con la intención de motivar la empatía y la indignación nacional por la guerra desatada en México, propongo la construcción de un pabellón ciudadano de la memoria, rotativo en todas las ciudades de la República Mexicana, en el que se expongan fotografías de los rostros de las víctimas de la violencia en México.
4. En el entendido de que el aparato judicial debe ser fortalecido, no en número, sino en calidad de servicio a la comunidad, instituir como obligatorias las materias de ética y derechos humanos en las universidades de policías. Que esta materia sea impartida y evaluada por organizaciones de la sociedad civil expertas.
Lizette Donath de la Peña. Maestra de la carrera de sociología y encargada de Vinculación con el Sector Público hasta 2007. Actualmente pensionada de la Universidad de Guadalajara, Jalisco:
Programas comunitarios vinculantes. La sociedad debe organizarse horizontalmente y ejecutar planes de acción para resolver sus problemas comunes. Conociendo, vigilando y exigiendo el cumplimiento funcional al que las Instituciones Públicas están obligadas. La respuesta de los servidores públicos dependerá de la presión de grupos ciudadanos organizados en sus entornos inmediatos. Debemos comprometer tiempo y encontrar guías para acciones efectivas. La vinculación comprometerá la responsabilidad social empresarial y las direcciones de las instituciones públicas, sin liderazgos ni prebendas.
Francisco Mckercher, estudiante de Fotografía, IDEP, Barcelona:
La paz la hacemos día a día en nuestra casa con familia, vecinos, en especial con ese que siempre te molesta, evitando pelearte con la gente camino al trabajo, siendo buen compañero, buen empleado y buen jefe. Si todos procuramos el bien, no sólo de nosotros mismos sino de toda nuestra comunidad, la paz llegará. Exigimos al gobierno que la recupere, pero también nosotros la hacemos desde nuestras casas hacia nuestra comunidad.
